稻盛和夫：好老师一句话，能让孩子找到人生自信

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稻盛和夫：好老师一句话，能让孩子找到人生自信
稻盛金句：一个人无论结果怎样，只要是选择了符合自身才干和能力的人生道路，就足够了，重要的是要怀有一颗善良的心。

——《对话稻盛和夫：德与正义》
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我认为在教育小孩子的时候，热情这个“基本要素”必不可缺。对小学和初中老师而言，“培养合格学生”的强烈意愿更是不可或缺。

我们不应该允许那些只把教师工作当作养家糊口的职业的人通过教师资格考试。

我从小对老师的期待就是：他们能够告诉我“人是什么”、“人生又是什么”的答案。

当然，这些问题对成年人而言都是非常难的，但是作为教师，在和孩子们谈论这些问题时并不需要上升到禅宗或者哲学那样的高度，只要以孩子们能够理解的方式做出解答就足够了。

如果老师们能够向孩子们讲解“什么是人”、“什么是人生”，让他们找到适合自己的人生道路，就可以引导孩子们对人生展开思考，从而使他们获得生活的自信。

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“有的人能够在大公司里大显身手，有的人能够攀上学术的顶峰，还有的人能够在运动场上赢得辉煌，一个人无论结果怎样，只要是选择了符合自身才干和能力的人生道路，就足够了。

重要的是要怀有一颗善良的心，与之相比，头脑是否足够聪慧，运动神经是否非常发达，其实都不重要。人们需要做的就是充分利用自己的特长，使其不断发展成长。在这个过程中，让自己成为一个品格高尚的人，这才是人生的根本。”

如果教师能够以这样的言词来真心地激励学生，那么孩子们必然会对人生进行认真的思考和选择。假如孩子们仅仅因为不适应死记硬背的学习方式，就被老师和家长们认为“愚笨”，这必然会给他们带来严重的负面影响。

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我在小学四年级的时候曾经有过这样的经历。当时老师布置的暑假作业是要求同学们做点手工作品带到学校。班里同学制作的大多是昆虫标本，我却想做一个测量物体高度的仪器。

于是我到山里砍了很多竹子回来。先做了像望远镜那样的竹筒，然后在竹筒内部标上刻度，接下来做了一个三脚架，再把竹筒安装到三脚架上，就算完成了。

这个测高仪的原理就是：当我们想要测量一个物体高度时，就到离这个物体一定距离的地方，把这个测高仪设置好，然后从竹筒的一端进行观测，根据物体与竹筒内部刻度的关系来测算物体的高度。这个测高仪利用的是比例原理。我把这个测高仪带到学校，和其他同学的作品放在了一起。

老师看到我的测高仪时就问：“这个是什么？”

“这是能够测量所有物体高度的仪器。”

“怎么进行测量呢？”

“只要把这个仪器放到离待测物体一定距离处，然后从竹筒里进行观测就知道了。”

当我刚自信满满地解释完毕，老师却劈头盖脸地斥责道：“你这家伙是个傻瓜吗？”

就在那一瞬间，安装在三脚架上的竹筒竟然滑落到地上，引得全班同学哄堂大笑，那场面让我恨不得找个缝钻进去。我认认真真制作的测高仪却被老师彻底地否定了。

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那个测高仪确实不能正确测算出物体的高度，要精确测算物体的高度不能只运用比例，还要运用三角函数等方法。就算我的那位小学老师想要表达这个意思，也完全可以使用另外一种表述方式。

如果当时老师能够这样告诉我：“你要想做测高仪，就必须到中学里学习那些与函数相关的计算方法，单纯依靠比例是无法测定正确高度的。不过你能够这么想，也是一件很了不起的事情。”这样的鼓励一定会令我更加努力地去学习。

在那个时代，虽然有我遇到的那样的老师，但是也有将全部身心都投入到教育上的老师。再看现在学校里的那些年轻教师，却都是把教师工作视为谋生的工具。

让我担忧的是，只会照本宣科的教师现在越来越多。这种状况继续发展下去的话，不仅无助于培养学生的才能，还会使学生的才能在萌芽状态就遭到摧毁。

身为教师，对那些为常人所不容的坏人坏事必须严厉斥责，同时也必须能够发掘学生的优点并予以认同，设法激励他们发展和成长。

教育的基本方法就是鼓励，即便是那些缺乏学习能力的孩子，如果能够得到老师的鼓励，上进心便会被激发出来。因此，我希望现在的教育者们能够把目光转向“通过鼓励来促进学生发展的教育模式”。

本文摘自《对话稻盛和夫：德与正义》